教化相关论文
传统中国的恤刑制度是对刑罚的一种救济,发挥了一定的教化目的和政治功用。《周礼》中含有大量的关于“恤刑”的系列论述,这些思想......
“学之大小”是朱子所重视的一个思想结构，然而学界并没有予以充分讨论。以理会延平所教“理一分殊”为契机，朱子自“子规夜悟”认识......
活跃于18、19世纪之交的德国早期浪漫派对法国大革命后期的动荡有着直观的见证和深刻的反思，由此引发了他们对教化人性的追求。浪漫......
教化是教育的应然属性，“教化者”是教师身份的应有之义。但现代制度化教育促成教师与规训结缘，使教师身份的教化意蕴抽离，教化的理念......
文章通过对中国封建社会教化图案在女性服装上流行的时间段与表现形式进行分析，揭示了在男权社会中女性角色的地位与职责分工，这是统......
中华优秀传统音乐能够调理人的身体状态、培养健康精神、培育理想人格、提升审美修养、增强文化认同,能在潜移默化中改变人的生活......
采用文献资料等方法对甲骨文“我”字的寓意探赜索隐，并结合传统文化背景对比“吾”“我”之别，认为：以武立身的尚武精神是古人赋予“......
文章通过图文资料、史实还原、对比等研究方法,从历史层累角度梳理了西湖十景的形成过程,得出结论:"西湖十景"不是单纯的人文景......
中国传统德育哲学是我国古代关于道德教育的哲学思想体系。它源于先哲以形而上的方式审视道德修养与伦理教化，并将其本质和规律上升......
明代图书出版事业是我国古代图书出版史上公认的“黄金时期”,尤其是天启之后，出版业更是盛极一时，冯梦龙三言（《喻世明言》《警世通......
苗族传统工艺是苗族民众日常生活的外化符号与社会发展的集体记忆。从原真性缺失、情感性减弱、本土特色丧失、文化基因丢失等几个......
教育活动包含教育和教化两个基本方面，教育指教育者提供教育支持，以促成未成年人在处理问题、经验和困难的时候转动自己的目光；教化的......
以《红楼梦》中的占卜行为描写为考察对象，分析其所承载的叙事功能，并将前八十回和后四十回占卜描写以及与占卜相关的谶示描写进行比......
叶适对《大学》的诠释集中体现于早期的作品《进卷·大学》与晚期的作品《习学记言序目·礼记·大学》。在这两篇文章中,叶适对《......
本文主要以伽达默尔的文学教化理念为出发点,以语言为基础,结合审美经验中最重要的文学艺术经验,探讨文学教化的形成方式,从微观的......
对斯巴达城邦的礼法（νóμο（?））进行评价,是古典哲人笔下的一个重要论题。关于这一话题,普鲁塔克也有着特别的关注;他多次断言,斯巴......
《旧唐书·经籍志》《新唐书·艺文志》是著录唐及唐以前的图书典籍的目录,但二者对图书的选择和归类上却不尽一致.本文正是立足于......
教化是儒学之本,不仅体大思精,更是一种实践智慧,这种身教范式源自三代典范政治,旨在通过“圣人”德行垂范后世,以化成天下。孟子......
王阳明乡村治理思想及其实践的产生,是在明朝中后期,正是明王朝朝政腐朽之时,彼时地方基层组织——里甲制度陷入崩溃,加之土地兼并......
《文心雕龙》开宗明义提出“文德”思想,显明了其在全书中的重要地位。梳理清楚这一问题,对于理解《文心雕龙》整个文论体系具有重......
近代是中国传统道德转型的关键时期,“新性道德”观通过译著引进、报刊传播等方式传入中国,对中国近代的道德转型具有重要意义,“......
走向科学是教育研究发展的趋势。在教育研究科学化进程中不容忽视主客二分、方法主义和功利主义等问题。教育研究终究会受到历史文......
所谓"南面而治天下,莫不以教化为大务",教化历来被作为中国古代文化、政治活动中最重要的组成部分之一,体育在其中居有一席之地......
一般而言,人们对于主流教育家像夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、杜威等人的教育思想有着更多的关注与偏爱。而非主流教育家像蒙田、歌......
以赣鄱流域4处典型的书院园林为例,明确了书院园林景观具有自然环境景观、人工环境景观与文化环境景观3种类型,分析了其环境景观空......
《豳风》,尤其是《七月》一章,是历代《诗经图》中出现最多的主题.由于制画群体与绘制目的的不同,各个朝代的《豳风图》也呈现出了......
中国早期教育有过"巫教""教治"两种形态,其中"教治"对后世教育产生了决定性影响.它以上古时期的仪式之教为基础,延伸而至西周,成为......
天启、崇祯年间是通俗小说兴盛发展的时期，通俗小说中的梦幻情境书写随之发生了新的改变。明季特殊的时代背景也融入了小说作家的笔......
汉代“儒者宗”“群儒首”董仲舒构建了以教化为核心的儒学思想体系和实践脉络,使汉代逐渐发展成为一种能够接受学术(儒学)指导的......
据《天人三策》及《春秋繁露》,对比于孟子、荀子以探究董仲舒思想中人性论与教化论观点,并与新兴学科“教育人类学”进行适度对话......
摘 要：亚里士多德“模仿”概念應超出诗学的界限去思考。首先，模仿作为人的生命行为方式，具有普遍性意义。模仿的动力来自人的爱欲，模......
摘 要 当代大学生的道德人格呈现出较为普遍、明显的双重性。个人道德与公共道德的错位,道德认知与道德行为的断裂,学校道德生活与......
这些年来，公众、尤其是知识分子在愤怒地谴责“毒胶囊”。但在另一个事件中，公众，尤其是知识分子，却表达着与之相反的立场：在小学一年级......
“老”不等于不好 年龄这把标尺，有点像我们生活中常用的皮尺，也分为两面：一面是社会的刻度，一面是内心的刻度。 年龄的社会刻度......
教师惩戒权是教师在教育教学及管理过程中,基于育人目的,对违规和失范学生进行管制和纠正,以使其警戒和改正的职业行为.古今中外对......
《大学》以教为中心,建构了一个教化—道德—政治一体化的世界.朱熹以天理为中心,将教化—道德—政治的一体化理解为普遍本质于个......
荀子教化思想以人性恶的观点为前提,他认为,必须通过教化引导人的本性向善发展,圣王是从事教化的主体,“明分使群”是教化的方法。......
